一、主张　

迈向瞬息万变的全球化时代，一个民族的前景和未来，胥视于现阶段推行的民族教育建设工程；而一个国家的综合竞争力，亦紧密地依附在其国民的教育基础与素质之上。随着世界经济趋势迈向全球化，我们可以从更迅速的新科技替代周期、更频密的文化与宗教之间的交融和冲击、更严峻的环境污染与资源分配等共同议题，窥探出这个多元与多变的廿一世纪，是一个融汇了机遇与挑战的年代。

根据马华于2002年发起的《一个不能少》调查报告显示，在中学阶段停学的1997年度华小毕业生高达24。5％。这些提早离校的青少年，往往因为学历和专业知识的不足而限制了他们的就业机会。现有的培训资源有限，因此为这些提早离校生提供另一个教育管道，通过系统性的课程培训计划，让这些没有完成正规教育的年轻人可以学习技能和获得文凭，加强提早离校的年轻人的工作竞争力乃是刻不容缓的计划，也是一项长远的工程。

对国家与族群来说，目前所面对的最大挑战，是如何在无疆界的全球化浪潮当中，确保自己的新生代，有能力与全世界最优秀的人才竞争。有鉴于此，在提升国家人力资源的竞争力方面，我国必须以严谨和紧迫的心态，加强全体国民的基础教育建设，大幅度地提高新生代的学术资格、技能及综合能力，并且通过完整和完善的教育体系，在各个技术性和非技术性领域，培育高生产力的全方位人才，进而栽培具有世界水平的研究员和学术人员。

因此，仔细而客观地检讨现有的教育方针，引进新的概念、开拓新的视野，赋予现有的教育制度更多的活力、弹性及效能，是刻不容缓的工作。我们将协助政府在基础教育体系上有规划地注入素质教育的元素，对症下药，依序从小学和中学开始，一直到技职学院、大专院校、研究所等，加强各层次的教育机构所扮演的角色，进而提供一个完整的新世纪人才培育平台，以塑造具有宏观视野及领导智能、敢于创新、独立思考、肯冒风险、沟通能力佳、中庸开明、诚实廉正、积极进取，以及善于解决问题的全方位之新一代，达致教育振兴的议程与目标。

 二、具体计划

1． 提倡素质教育
面对全球化时代，目前的应试教育模式已不足为我国及族群培育具有竞争力的各种人才。教育的兴革迈向全方位素质教育是国际大趋势。今天，过于依赖课本与补习、只偏重考试已使我们看到大学毕业生逐渐不足应付新时代的要求与挑战。

全方位素质教育确保学生拥有多元智能的培育，并且让每一个人依据自己的能力与进度，学习各种不同的知识与技能，在德、智、体、群、美育各方面充分发挥自己的才能。教育是与时并进的千秋大业，随着时代的改变和科技的革新，教育方法也必须作出策略性的调整，才能够顺应时代的要求，培育出既拥有学术条件，又具备高尚品德与成熟心智的年轻一代。

因此，广泛收集素质教育的操作模式，与参考世界各国推广素质教育的丰富经验，有助于让我们依据本国的主观条件，去厘清和分析我国目前教育制度的不足之处。

目前的评估与考试制度，对学生和家长来说，造成沉重的负担和压力。因此，有必要深入研究及分析现有的评估方式及考试制度，找出其不足之处并与我国教育组织及教育部探讨评估与考试的革新与存废等问题。

马华也将通过与国内外组织及我国教育部种种管道提倡全方位素质教育，使各教育单位、校长、老师、家长及学生了解新环境所需的教育兴革，使我们的子弟更有能力迈向全球化。

2. 提早离校生计划（Early School Leavers）
德国教育家雅斯贝尔斯认为“谁赢得了年轻人，谁就拥有了未来”。可见， 偏高的辍学率显然将降低国家的人力资源素质，进而失去竞争力。学生在 心智尚未成熟时便离开校园到社会谋生，这不但是国家的一大损失，同时也会衍生许多社会问题。因此，为了有效应对国内日趋严重的华裔中学生辍学问题，马华决定推行以下2项计划：

（a）减少辍学率：推行<<一个都不能少>>运动，通过浮罗交怡教育振兴计划举办生活营、学习营等活动，唤醒家长、学生和社会重视教育，减低中学生辍学率；
（b）辍学生的回流教育：通过自立学院与人力资源部的合作，给予提早离校生辅导和职场上的咨询，并提供有素质兼备就业安排的技职培训课程或其它训练管道，以增强他们未来在职场上的工作能力和信心。 

3．鼓励大学毕业生继续研读的风气
近年来，随着国立与私立大学和学院如雨后春笋般的设立，国内高等教育机会日益普遍，只要家庭经济尚可，中学毕业生一般上都能够完成证书或 学士文凭课程，实属可喜可贺。虽然如此，取得学士学位后，继续研读硕士、博士课程的华裔生比例 ，却相对偏低。这其实是值得探讨和关注的事项。因为当全球化冲击越来越大时，未来的竞争力将建立于各国在各个领域的研究与发展计划。如果我国的竞争力，只停留在依赖众多的学士文凭毕业生是不足够的。有鉴于此，马华将加强及扩大拉曼大学的研究班，提供更多硕士与博士班课程；并通过各种管道，提供资金援助予有意继续深造的研究生。

4．监督及改善政府各大学录取各族新生的机制
每年政府各大学所能容纳的学额不足以满足需求，再加上录取各族新生制度往往因官员的偏差作风，使到许多不合理、不公平事件接二连三地发生。马华与马青肩负着为民请愿的使命，解决了许多符合资格的准大学生无法顺利升入大学的事件。

马华与马青除了参于与影响政策的制定外，也将加强监督政府各大学录取各族新生的机制，确保该机制在公平合理的情况下运作。另一方面，马华与马青也将跟高等教育部配合，为学生提供升学辅导，尤其是在有关科系遴选事项方面给予正确的指引。

5. 持续整合与推动自立学院、拉曼学院和拉曼大学的发展
自立学院、拉曼学院及拉曼大学作为马华公会所开办的三大教育机构,并且在不同领域培育人力资源。自立学院的优势在于具备培育技术职业专才；拉曼学院则具有多年经营文凭班、专业课程及双联课程等经验和基础及享有政府资助的优势；而拉曼大学作为新办的大学则具备了提供高层次学术研究及培育硕士及博士班研究生的潜能。三大教育机构各有所长，在不同层次的岗位上扮演着不同的角色。

因此，马华将有效地协调上述三大教育机构，作好彼此的学生市场区隔， 强化共同发展机制，营造合作领域，提升整体的竞争力与教育素质，达致相 辅相成的效应，为国家培育英才。

6．马来西亚学前教育学院（CECE）
马华妇女组推动的马来西亚学前教育学院将继续为提升我国学前教育作出努力，鼓励要在学前教育发展的男女青年或在职幼儿园老师报读此学院开办的证书、文凭及大学学位班。学前教育学院也将在学院内及到郊外去开办短期课程以提升在职老师的学前教育教学水平。

7．持续加强浮罗交怡教育振兴计划
持续加强与推动浮罗交怡教育振兴计划下的各项活动，如：大专生下乡服务计划、民众图书馆及资料中心、小学国语及英语补习班、英文教数理假期补习班等活动，通通过逐步提高乡区华裔的教育水平，将能够有效提升整体民族的素质。