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理念的缘起
首先提出终身学习概念的倡导者是联合国教科文组织(UNESCO)成人教育局的负责人法国人郎格朗。他于1965年在有关组织召开的国际成人教育促进会上做总结报告时提到："学习并非终止于儿童和青年期。它应伴随人的一生而持续地进行。学习应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。"
1972年，联合国教科文组织在提出"学会发展"(Learning To Be)的主题报告书中，也有特别强调终身教育的理念。有关报告书指出，传统的教育体系欠缺完整性，而且只注重精英教育。事实上，教育并非是精英分子的特权，亦不专属于特定的年龄层。它应当融入整个社会、乃至每一个人的一生。
联合国的这种思想一经提出后就受到国际社会的巨大关注，许多国家纷纷把它列入国家发展的策略，有的国家甚至以立法加以保证。例如，法国于1972年通过了<<终身教育法>>、美国于1976年通过了<<终身学习法>>、日本于1990年通过了<<终身学习振兴法>>、以及台湾也在2002年通过了<<终身学习法>>；欧盟还曾经把1996年拟定为终身学习年。由此可见，终身学习已成为世界各国积级推展的一项重要工作。
定义与特质
根据1997年制定的欧洲雇佣策略，终身学习的定义如下：
·"全方位多元目的的学习活动,建立在持续进行的基础上，以达到知识、技能与能力的提升。"
美国政府鉴于国情的不同，对于终身学习概念的定位又跟欧盟的有所不同：
· "提供自由、机会与资源给来自各年龄层的自我导向学习者 (self-learner),以及他们的家人与社区，以让他们可以选择要什么时候学习、如何学习、以及学习什么。"
在跟本土华裔文化比较靠近的台湾社会，终身学习的定义则是：
· "个人在生命全程中所从事之各类学习活动。"
马来西亚终身学习运动的缘起
在瞬息万变，资讯传输无远弗届的知识型经济年代，唯有具备不断充实与更新的知识才能确保个人和国家继续与国际接轨，保持竞争力。因此，持续学习、自强不息乃是面对全球化挑战的最佳应对方法。
马华公会作为一个负责与前瞻性的政党，以推动终身学习引导族群与国民迈入廿一世纪全球化与资讯化的知识型年代，引领族群走入国家以及国际社会的主流。
2004年10月8日，马华各阶层领袖集聚吉隆坡中央广场，乘搭列车至安邦路马华大厦，象征着《终身学习》运动的启动。马华将通过持续的行动计划，带动全民终身学习，让学习融入文化，让不断的追求学问嵌入国民的生活形态，进而塑造一个学习型的民族与国家。
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宗旨与目标：
使终身学习成为马来西亚全民的生活态度与承诺，塑造先进的国民。
策略: 三大基础
为了能够深刻的建立起全民终身学习的文化, <<终身学习>>运动里的7大组将根据3大基础作为计划参考。这3大基础是:
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改变学习心态: 全民要改变心态, 要有不耻下问、不懂就问、不会就学、自动自发的学习态度。。
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提倡阅读风气与习惯: 全民要把阅读形成自身学习习惯的主要媒介。
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鼓励成人踊跃参与短期课程: 全民尤其是成人要以开阔的心胸, 踊跃参与各种短期课程, 让自己有第二次的学习机会, 以便自我增值, 丰富人生。
在建立一栋 “终身学习大厦”时 , 最重要及最根本的就是大厦底下的这3大基础。我们必须运用这 3大基础来支撑着整栋“终身学习大厦” 。
如何参与？
终身学习强调的是自发性与持续性的学习态度，学习范围包括了正规的学校教育和社会多元灵活的非正规教育，政经文教、人文精神内涵、道德伦理、体能发展、社群关系、美学艺术、休闲兴趣等都可成为学习题材。因此请先按个人兴趣喜好或生活需要参与社会上或社区内的各类学习活动与课程，或阅读或参观，都是终身学习的好开始。其次，您也可以通过终身学习全国委员会为您特别设立的管道，如网站、报章、电台、讲座会等参与由马华公会、各社团、非政府组织、媒体配合终身学习运动而所举办的各类课程、讲座会。
最后，我们欢迎您也成为主动供应或主办终身学习活动课程的伙伴！
终身学习秘书处联络通讯处
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